无论父母贫穷还是富有，国内还是国外，所有的父母都会关心孩子的学习问题。

大概没有几个父母对孩子的学习抱着无所谓的态度，都希望孩子喜欢学习、热爱学习，可以学得更多的知识，取得更好的成绩。因此自然而然，如何培养孩子喜欢学习就成了父母最喜欢关注的问题了。

但是在学习这个问题上就是这么奇怪，尽管很多父母投入了大量的人力物力，投入了很多的时间金钱，但是孩子却反而越来越不喜欢学习，搞的好像孩子是为了父母而学，父母要天天监督着孩子，不看着就不学，使得父母特别心力憔悴。而有的父母的呢，虽然也关心孩子学习，但是因为工作生活等种种原因，并没有像很多父母那样投入过多的时间金钱精力，但是孩子反而热爱学习，不用父母操心就主动的学。

于是就有很多父母困惑了：到底如何培养孩子的学习兴趣，让孩子做到主动学习呢？

更加关注、投入更多的时间金钱精力不管用，难道对孩子不管不问？由着他们自己来，那不更不学了？

如何培养孩子的学习兴趣就成了最头痛、最困惑的问题了。

事实上，如何培养孩子学习兴趣，说难也难，但是说简单也简单，就在于父母有没有认识到什么因素激发人的主动性，并将此利用在培养孩子的学习兴趣上。

要解决什么可以导致人的主动性，我们就不得不学习马斯洛的需求层次理论。

马斯洛的需求层次理论

马斯洛需求层次理论是亚伯拉罕·马斯洛于1943年提出，将人的需求从低到高依次分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现的需求。

生理需求就是满足人体最基本需要的需求，满足了这些需求就可以保证生命的持续，比如吃饭睡觉，这些都是最基本的生理需求。
安全需求就是避免个体受到伤害的需求，比如寻求温暖、安全的环境。
社交的需求，又叫归属需求，人类是社会性动物，需要跟其他的个体交流沟通，比如友谊、合作、爱情等都属于社交需求。
尊重需求，其实是建立在社交需求的基础上。在社会群体关系中，每个人都希望获得别人的承认和尊重。
自我实现的需求，是追求自己理想、个人价值的需求。每个人都想证明自己，按照自己的意愿而活，这个追求就是自我实现的需求。

马斯洛需求层次理论在定义了人的各种需求之外，它还有两个规律：

1．人的需求是一个从低级到高级的发展过程

简单的说，就是人只有在满足了低级需求后才会追求高级需求。比如说，如果人的温饱问题都没有解决，人就不会在意安全需求、社交需求、尊重需求等。只有在满足了温饱的前提下，人们才会追求安全，进而追求社交、尊重等需求。

其实很好理解，古时候人都快饿死的时候，各种树皮、草，甚至观音土都吃，这些东西肯定是不利于人的身体健康的，但是为了满足生理需求，安全、尊严啥的也就置之度外了。

2．人在每一个时期，都有一种需要占主导地位，而其他需要处于从属地位

人的需求有这么多，但是它们在同一时间并不是处于完全同等地位的，而是有一个起主导作用，其它的需求则处于从属地位。

比如当人实现了财富自由，追求自我实现时，对于生理需求、安全需求等其他需求就不在乎了，只不过相对来说，他们不再是决定行为的主导需求。

好了，现在我们懂得了马斯洛需求层次理论，再来看下该理论与学习的关系。

如何借助马斯洛需求层次理论培养孩子的学习兴趣

培养孩子的学习兴趣，归根结底是培养孩子的学习主动性，让孩子积极主动的自发去学习，而不是需要父母逼着学。也就是说，如何培养兴趣说白了就是如何激发人的主动性。

而什么才能激发人的积极主动性呢？无非是马斯洛列举出来的各种需求。正是为了满足自身的各种需求，人才会产生积极主动性，去做能满足自己需求的事。

我们饿了，我们就会主动的去搞吃的；我们觉得危险了，就主动的寻找安全来避免危险；我们一个人久了，就会不由自主的想找人聊聊天；我们学雷锋做好事，为的就是获得别人的尊重……

我们一切行为的目的，其实就是为了满足自己这种或是那种的需要。正是基于此，不用人逼着，我们就会积极主动的去做，拥有最大的主观能动性。

那么如何用马斯洛需求层次理论来激活孩子的学习积极性呢？

其实说起来也很简单。

1、让学习可以满足生理需求

如果学习可以满足孩子的生理需求，孩子自然也就有了学习动力。

学习可以满足孩子的什么生理需求？学习可以赚到钱，用钱可以满足自己的各种欲望，孩子自然就有了学习动力了。

其实很多父母用过类似的方法，比如孩子完成作业就奖励几块钱，孩子考得好就奖励100元钱……

但是这是一种比较低级的奖励，因为不能持续。这也是现在很多专家反对用奖励来鼓励孩子学习的原因。一旦奖励没有了，孩子的学习动机就没有了。但是如果奖励可以持续，孩子通过自己的努力，可以不断地获得相对应的更多的金钱回报，这时奖励就有效了。

但显然父母是不可能提供这种持续增加的金钱回报的，因此这种奖励不应该由父母给，而应该通过某种方式从外界获得。以前这种方法可能无法实现，但是现在就不一样了，因为现在是自媒体时代，可以让孩子通过自媒体展示自己的学习来获得金钱奖励。

父母可以给孩子建立一个账号，在账号里每天更新自己的学习状况、学习心得，分享自己的学习感悟。要知道很多父母是关心孩子如何学习的，所以这种真实的学习展示必然可以收获很多粉丝，也就可以赚到钱了。有了这钱，孩子学习劲头就更足，积极性就更高了。

2、让学习可以满足安全需求

可能父母会觉得，现在还有什么危险？学习怎么还能满足安全需求呢？

其实现在那些厌学而又不得不学习的孩子的，他们大部分的学习目的就是为了满足自己的安全需求，因为不学习父母会批评打骂的。前段时间还报道了一个孩子因为作业写不好，被爸爸给揍死了。你说学习有没有满足孩子的安全需求？

现在父母采用的控制逼迫等方法，其实就是激发了孩子的安全需求，让孩子觉得如果不努力学习，父母就不爱他们、父母会打骂他们。在这种危险环境下，孩子可不就主动去学了吗？

问题是，这种父母提供的危险是不能持续的。因为孩子是向着独立方向发展的，父母的威胁总有一天会消除，到了青春期以后，甚至孩子们可以反过来威胁父母。所以，当这种安全威胁没有了的时候，孩子的学习动力也就没有了。因此这种利用安全需求培养孩子学习动力的方法是不可取的，除非你觉得自己可以持续地创造这种安全危险。

当然，我们还可以创设一种危险，就是让孩子从社会感知到不学习的危险，这种危险是长久的，可以一直持续，就会迫使孩子去积极主动的学。比如有的父母带着孩子去体验生活，感受生活的不易，从而激发孩子的安全需求，孩子就会转变学习态度了。

但是这种危险孩子虽然可以意识到，但却很难成为一种主要需求，因为孩子毕竟是生活在校园中而不是生活在社会中，所以这种安全需求不会特别迫切，也就很难促使孩子长久的积极主动。相反，越是家庭贫穷的孩子，越是能感受到这种危险，因此反而更容易激发学习主动性，因为对于他们来说，学习好是唯一的出路。

所以父母，不妨让孩子多参加社会实践，孩子自然就能体验到学习对于满足自己安全需求的重要性，也就会积极主动的去学了。

3、让学习可以获得归属感

在班级中，不同的孩子会组成不同的小圈子，每个圈子的价值观是不一样的。对于学习好的同学圈子来说，肯定是认真学习努力提升自己；而对于那些混混的圈子，肯定是不学无术、打架斗殴为主……不同的圈子拥有不同的价值观，而要融入这个圈子，孩子就必然要接受这种价值观，这是孩子为了满足自己的归属感必然会做的。

不要奢望孩子“出淤泥而不染”，这样的孩子也许有，但你的孩子基本不可能是。你的孩子最大的可能是“近墨者黑，近朱者赤”。所以，父母一定要重视孩子的朋友，尤其是对于那些进入了初中开始进入了叛逆期的孩子，因为这时孩子会越来越不听父母的，相反基于孩子对于归属感的需求，他们会越来越看重伙伴，所以伙伴的影响更大。

因此，要想让孩子从学习中获得归属感，他所处的朋友圈子就要有比较好的学习氛围，这样他努力学习才会得到同伴的认可。相反如果处于一个混混的圈子，圈子文化就是排斥学习，你还能指望孩子积极学习，对抗他所处的圈子文化？

但是这种方法也存在一个问题：你很难影响孩子选择跟什么朋友交往。

并不是说，父母想让孩子跟学习好的孩子做朋友，孩子就一定可以跟他们交上朋友。父母没有这能力，孩子也很难听父母的。但是有一点父母是可以做到的，就是禁止孩子跟那些比较差的孩子交往。这样虽然有些势力眼，但是为了孩子，这种势力眼还是有必要的。

4、让学习可以让孩子获得尊重感

每个人都会想获得一种优越感，得到别人的尊重和认可，当学习可以帮助孩子获得尊重认可时，孩子就会积极主动的学习了。

这也是为什么学习好的孩子更主动，因为学习是他们获得尊重的主要方式。相反，那些混混、差生因为无法从学习中获得尊重，反而只是获得鄙视，因此他们也就没有动力去学习。但是他们同样也有获得尊重的需求，因此他们就转而依靠其他的方式，比如与众不同的抽烟、喝酒、打架这种方式来体现自己的优越感，获得别人的尊重。

对于学习好的孩子来说，从学习上获得尊重还是比较简单的，通过成绩、老师的表扬，都可以让他们获得尊重感。但是对于学习差的孩子，这种尊重感的获得就比较难了，因此他们也就没有学习主动性。

那么如何让学习差的孩子从学习中获得尊重感呢？

其实还是有一个变通的方法的，就是让差生去辅导低年级的孩子。即使是差生，相对于低年级的孩子来说，他们在知识储备和智力上也会胜过低年级孩子的，这时他们在辅导孩子时，就会通过学习获得成就感，赢得低年级孩子的尊重，让他们感受到学习的乐趣。如果再辅助以奖励，让他们有利可图，他们对辅导的兴趣就更大了。为了提高自己的辅导能力，不被低年级孩子瞧不起，就会积极的学习了。